Propósitos de Formación. Los propósitos de formación expresan los fines educativos que orientan el desarrollo curricular de la Licenciatura en Matemáticas y concretan el perfil profesional que se espera alcanzar durante el proceso formativo. Propósito General Formar profesores de matemáticas con sólidos conocimientos disciplinares, didácticos y prácticos, capaces de comprender críticamente las realidades educativas, culturales y   territoriales, diseñar propuestas pedagógicas innovadoras y contribuir a la transformación de la educación matemática desde una perspectiva ética, intercultural, investigativa y socialmente comprometida.

  Propósitos Específicos 

1. Formación disciplinar matemática Promover la comprensión profunda de las matemáticas como una construcción humana, histórica, cultural y científica, fortaleciendo en los futuros profesores la capacidad para analizar, relacionar, modelar y comunicar conocimientos matemáticos en diferentes contextos y sistemas de representación. 
2. Formación en matemáticas escolares Favorecer el conocimiento crítico de las matemáticas escolares a partir del análisis de referentes curriculares internacionales, nacionales y locales, permitiendo comprender qué matemáticas aprenden los estudiantes y cómo estas contribuyen a la formación integral y ciudadana. 
3. Formación didáctica Desarrollar capacidades para comprender, diseñar, gestionar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, considerando las características de los estudiantes, los contextos educativos, los recursos didácticos y las finalidades formativas de la educación matemática. 
4. Formación práctica e identidad profesional Propiciar la construcción progresiva de la identidad profesional del profesor de matemáticas mediante procesos de observación, problematización y transformación de prácticas educativas, pedagógicas y culturales presentes en la escuela, los territorios y el mundo de la vida. 
5. Formación investigativa Fortalecer competencias para indagar, analizar e interpretar problemáticas relacionadas con la educación matemática, promoviendo la investigación educativa y la sistematización de experiencias como estrategias para la producción de conocimiento y la mejora de las prácticas pedagógicas.  
6. Formación para la innovación y transformación educativa Promover el diseño de propuestas curriculares, tareas matemáticas, materiales educativos y ambientes de aprendizaje innovadores que respondan a las necesidades de los contextos escolares y contribuyan al fortalecimiento de la calidad educativa en la región amazónica.
7. Formación ética, intercultural y ciudadana Consolidar valores relacionados con la responsabilidad social, la inclusión, la interculturalidad, la equidad, el respeto por la diversidad y la construcción de culturas de paz, favoreciendo el reconocimiento de los saberes de las comunidades y el diálogo entre diferentes formas de conocimiento.
8. Formación para el desarrollo sostenible y el Buen Vivir Promover la comprensión crítica de las relaciones entre matemáticas, sociedad, ambiente y territorio, fortaleciendo el compromiso de los futuros profesores con la preservación de los ambientes vitales diversos, el desarrollo sostenible de la Amazonia y la construcción de alternativas orientadas al Buen Vivir. Horizonte formativo del programa La Licenciatura en Matemáticas estructura su propuesta formativa a partir de una trayectoria de desarrollo profesional progresiva que articula tres momentos complementarios:   ​

• Plan de Estudios: Acuerdo 17 del 2019 del Consejo Académico.(pdf)
• Acuerdo 17 del 2019 - Consejo Académico.(pdf)
• Enlaces de interés
  Facebook: https://www.facebook.com/licenciatura.matematicasfisica
• Brochure Licenciatura en Matemáticas

Misión

La Licenciatura en Matemáticas de la Universidad de la Amazonia tiene como misión formar integralmente profesores de matemáticas prácticos, reflexivos, críticos y transformadores, comprometidos con la comprensión y resignificación de las prácticas educativas, pedagógicas y culturales que circulan en la escuela, los territorios y el mundo de la vida. A través de la docencia, la investigación, la innovación y la proyección social, el programa promueve la construcción de conocimientos matemáticos, didácticos y prácticos que permitan a sus estudiantes interpretar críticamente las realidades educativas, diseñar propuestas curriculares contextualizadas y contribuir a la transformación social, cultural y ambiental de la Amazonia, en armonía con los principios del desarrollo sostenible, la interculturalidad, la justicia social y el Buen Vivir.

Visión

En el año 2035, la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad de la Amazonia será reconocida en los ámbitos regional, nacional e internacional por la excelencia de sus procesos de formación inicial de profesores, el liderazgo en investigación e innovación en educación matemática y su contribución a la construcción de propuestas curriculares contextualizadas para territorios diversos. El programa se destacará por formar educadores comprometidos con la transformación de las prácticas pedagógicas, la construcción de ambientes educativos inclusivos e interculturales, la apropiación crítica de las matemáticas como herramienta para comprender y transformar la realidad y la generación de conocimiento orientado al fortalecimiento de la educación y el desarrollo sostenible de la Amazonia.

Objetivos

• Contribuir en el mejoramiento de procesos pedagógicos, didácticos y metodológicos involucrados en la enseñanza de las ciencias matemáticas y físicas.
• Incentivar la búsqueda sistemática de alternativas de solución a problemas pedagógicos, en pro de un mejoramiento de la enseñanza de estas áreas.
• Desarrollar en el estudiante la capacidad reflexiva, crítica, lógica, analítica, dinamizadora y de actuar coherente con su pensar.
• Proporcionar la creación de grupos académcos interindisciplinarios para la formación y desarrollo de proyectos de investigación educativa.
• Liderar en forma conjunta con otras instituciones, actividades de profundización y extensión de los saberes disciplinar y pedagógico.

Perfil Profesional y Ocupacional

El egresado de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad de la Amazonia es un profesional de la educación formado integralmente, con sólidos conocimientos matemáticos, didácticos, pedagógicos e investigativos, comprometido con la transformación de las prácticas educativas y con el desarrollo sostenible de los territorios amazónicos. Se caracteriza por ser un profesor de matemáticas práctico, reflexivo, crítico y transformador, capaz de comprender las dinámicas sociales, culturales, ambientales y educativas de los contextos en los que ejerce su labor profesional, reconociendo las matemáticas como una construcción humana que circula en la escuela, las comunidades, los territorios y el mundo de la vida. Su formación le permite articular el conocimiento disciplinar, las matemáticas escolares, los saberes didácticos y los saberes prácticos para diseñar, gestionar, evaluar e innovar procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas orientados a la formación integral de los estudiantes y a la construcción de una sociedad más justa, democrática e incluyente.

  Competencias y atributos del egresado 

1. Dominio de los saberes matemáticos. El egresado: 

• Comprende las matemáticas como una construcción histórica, cultural, científica y social.
• Analiza, relaciona y comunica conceptos, procedimientos, representaciones y estructuras matemáticas desde diferentes perspectivas disciplinares.
• Reconoce conexiones entre las matemáticas y otros campos del conocimiento, favoreciendo procesos de modelación, interpretación y resolución de problemas.
• Utiliza el conocimiento matemático para comprender fenómenos sociales, ambientales, científicos y tecnológicos presentes en diversos contextos. 

2. Comprensión de matemáticas escolares. El egresado: 

• Analiza críticamente los currículos, estándares, lineamientos y orientaciones curriculares de matemáticas en los ámbitos local, nacional e internacional. 
• Reconoce las trayectorias de aprendizaje de los estudiantes y las formas en que construyen significados matemáticos.
• Interpreta las relaciones entre las matemáticas disciplinares y las matemáticas escolares para favorecer procesos de enseñanza pertinentes y contextualizados.
• Diseña experiencias de aprendizaje coherentes con las necesidades educativas de los diferentes niveles de escolaridad. 

3. Competencia didáctica y pedagógica. El egresado: 

• Diseña, implementa y evalúa propuestas didácticas orientadas al aprendizaje significativo de las matemáticas. 
• Gestiona ambientes de aprendizaje inclusivos, participativos e interculturales que favorecen la construcción colectiva de conocimiento. 
• Utiliza recursos, materiales, tecnologías y estrategias metodológicas pertinentes para la enseñanza de las matemáticas. 
• Desarrolla procesos de evaluación formativa que permiten comprender, retroalimentar y fortalecer los aprendizajes de los estudiantes.   
• Construye propuestas curriculares contextualizadas que respondan a las características de los territorios y las comunidades. 

4. Capacidad investigativa y reflexiva. El egresado:

• Identifica y analiza problemáticas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. 
• Desarrolla procesos de investigación educativa y sistematización de experiencias como estrategias para comprender y transformar la práctica pedagógica. 
• Utiliza metodologías de investigación para producir conocimiento relevante sobre la educación matemática. 

 Reflexiona críticamente sobre sus propias prácticas profesionales y participa en comunidades académicas orientadas al mejoramiento educativo. 

5. Competencia profesional para la transformación educativa. El egresado: 

• Diseña, implementa y evalúa proyectos educativos, pedagógicos y curriculares orientados a la innovación y transformación de las prácticas escolares. 
• Lidera procesos de mejoramiento de la enseñanza de las matemáticas en diferentes contextos educativos. 
• Participa en equipos interdisciplinarios para la construcción de propuestas educativas pertinentes y contextualizadas. 
• Contribuye a la construcción de ambientes educativos que promueven la inclusión, la equidad y el reconocimiento de la diversidad. 

6. Compromiso ético, social y ambiental. El egresado: • Actúa con responsabilidad ética en el ejercicio de su profesión. 

• Reconoce y valora la diversidad cultural, lingüística y social presente en los territorios amazónicos y en otros contextos educativos. 
• Promueve el respeto por los derechos humanos, la convivencia democrática y la construcción de culturas de paz.

  Contribuye a la preservación de los ambientes vitales diversos y al fortalecimiento de procesos de desarrollo sostenible. 

• Participa activamente en la transformación social mediante acciones educativas comprometidas con el Buen Vivir y la justicia social. 

Desempeños esperados del egresado

 Al culminar su proceso formativo, el Licenciado en Matemáticas estará en capacidad de:

 Como profesor de matemáticas 

• Enseñar matemáticas en los niveles de educación básica y media mediante propuestas pedagógicas innovadoras y contextualizadas. 
• Gestionar procesos de aprendizaje que promuevan el pensamiento matemático, el razonamiento crítico y la resolución de problemas. 
• Diseñar tareas matemáticas, materiales y recursos didácticos, articulados con las realidades sociales, culturales y ambientales de los estudiantes. Como investigador de su práctica 
• Analizar críticamente situaciones educativas y generar conocimiento a partir de la reflexión sistemática sobre la práctica.
• Desarrollar proyectos de investigación educativa y de innovación pedagógica relacionados con la educación matemática. 
• Sistematizar y divulgar experiencias que aporten al fortalecimiento de las comunidades académicas y educativas. Como agente de transformación social 
• Participar en la construcción de propuestas educativas orientadas al desarrollo territorial y al fortalecimiento del tejido social. 
• Promover el diálogo entre saberes académicos y saberes comunitarios. 
• Utilizar las matemáticas como conocimiento útil para comprender y transformar problemáticas relevantes de la sociedad contemporánea.

  El Licenciado en Matemáticas de la Universidad de la Amazonia es un profesional de la educación con sólida formación disciplinar, didáctica, pedagógica e investigativa, capaz de comprender las matemáticas como una construcción social y cultural, gestionar procesos de enseñanza contextualizados e innovadores, investigar y transformar su práctica profesional, y contribuir al desarrollo sostenible de los territorios mediante una actuación ética, crítica y socialmente comprometida. 

Su trayectoria formativa le permite consolidarse progresivamente como un: 

• Profesor práctico y reflexivo, capaz de reconocer las matemáticas que circulan en la escuela, las comunidades y los territorios. 
• Profesor crítico, capaz de analizar y problematizar las realidades educativas y los procesos de enseñanza y aprendizaje. 
• Profesor transformador, capaz de diseñar, gestionar, evaluar y sistematizar propuestas pedagógicas innovadoras orientadas a la transformación de la educación matemática y al fortalecimiento de la Amazonia como territorio de vida, diversidad y Buen Vivir. 

De esta manera, el egresado materializa el propósito institucional de formar profesionales íntegros que aporten, desde la educación, la investigación y la apropiación social del conocimiento, a la construcción de sociedades más equitativas, sostenibles e interculturales.

Integrantes Comité de Currículo:

Instancias de apoyo académico 

Grupos de Investigación

• ICIEM (Colectivo de Investigación en Educación Matemática).
• CITEM (Colectivo Investigación en Tecnologías de Educación Matemática)

Programas de Extensión y Proyección Social

• Museo Interactivo de la Ciencia y la Creatividad.
• Programa Radial La Parábola.
• ACEM-UA (Asociación de Estudiantes de Matemáticas y Física de la Universidad de la Amazonia).
• Encuentro de Experiencias de Investigación y Prácticas Significativas del Programa de Licenciatura en Matemáticas y Física.
• Encuentro Internacional de Matemáticas y Física, EnMaFi. (Bianual).

• Proyecto Educativo del Programa PEP(pdf)

• Lineamientos de Prácticas de Formación Profesional Docente de la Facultad de Ciencias de la Educación: Acuerdo 24 de 2011 del Consejo Académico(pdf)

• Documento Prácticas Programa Licenciatura en Matemáticas y Física(pdf)

• Documento Programa de Investigación Programa Licenciatura en Matemáticas y Física(pdf)

• Línea de Investigación TIC: Acuerdo 26 de 2003 del Consejo Académico(pdf)

• Líneas de Investigación: Acuerdo 10 de 1999 del Consejo Académico(pdf)

• Opción de Grado Estudiantes Pregrado: Acuerdo 21 de 2009 del Consejo Académico(pdf)

• Documento Laboratorio de Física(pdf)

• Documento Laboratorio Virtual(pdf)

• Reglamento Laboratorio de Matemáticas y Física(pdf)

• Desarrollo de la Opciones de Grado en el Programa de Licenciatura en Matemáticas y Física(pdf)

• Documento Base Líneas de Investigación(pdf)

• Documento Línea de Investigación en Pedagogía y Didáctica de las Matemáticas y Física(pdf)

• ISSN Revista Apuntes de Matemáticas y Física(pdf)

Valor del PIN de inscripción: 8% del S.M.M.L.V. Acuerdo 02 del 26 de enero de 2012.

Valor semestre: Acuerdo 01 de 2012 Tabla de matrícula estudiantes de pregrado modalidad presencial propios.

Derechos pecuniarios: Vigencia 2026.

El Repositorio Digital de Creaciones Curriculares (REDCREC) del programa de Licenciatura en Matemáticas, es un espacio para la divulgación de las producciones de profesores en formación inicial, formadores, formadores investigadores y egresados, con el propósito de visibilizar las construcciones de los actores logradas en los procesos de gestión del currículo.

Ver Repositorio Digital de Creaciones Curriculares